İlkokul Akademik Birimler
Türkçe
Seymen Koleji lkokul Türkçe dersi öğretim programı; dinleme, konuşma, okuma, yazma temel becerileri üzerine dayanmaktadır. Hedefimiz, bu dört temel beceriyi öğrencilere kazandırmak ve bunları hayatlarında uygulamasını sağlamaktır.
Bunların dışında öğrencilerin dinlediklerini, okuduklarını, izlediklerini anlayan, anladığını yorumlayan ve eleştirel bir bakış açısı getiren bireyler olmalarını sağlamak da hedeflerimiz arasındadır.
Türkçe Dersi ile öğrencilerimizin,
-
Dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu becerilerini geliştirmek,
-
Türkçeyi sevmelerini, doğru, güzel ve etkili kullanmalarını sağlamak,
-
Düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki kurma, eleştirme, tahmin etme, analiz-sentez yapma ve değerlendirme gibi zihinsel becerilerini geliştirmek,
-
Metinler arası okuma becerilerini geliştirerek söz varlığını zenginleştirmek,
-
Bilimsel, yapıcı, eleştirel ve yaratıcı düşünme, kendini ifade etme, iletişim kurma, iş birliği yapma, problem çözme ve girişimcilik gibi temel becerilerini geliştirmek,
-
Bilgiyi araştırma, keşfetme, yorumlama ve zihninde yapılandırma becerilerini geliştirmek,
-
Bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme becerilerini geliştirmek,
-
Bilgi teknolojilerini kullanarak okuma, metinler arası anlam kurma ve öğrenme becerilerini geliştirmek,
-
Kitle iletişim araçlarıyla aktarılanları sorgulamalarını sağlamak,
-
Kişisel, sosyal ve kültürel yönlerden gelişmelerini sağlamak,
-
Millî, manevi, ahlaki, tarihî, kültürel, sosyal, estetik ve sanatsal değerlere önem vermelerini sağlamak; millî duygu ve düşüncelerini güçlendirmek
-
Yazılı ve sözlü ürünlerle Türk ve dünya kültürünü tanımalarını sağlamak,
-
Okuma ve yazma sevgisi ile alışkanlığını kazanmaları sağlanmaktadır.
-
Türkçe Dersleri ile sadece dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu becerilerinin geliştirilmesi değil, aynı zamanda düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki kurma, eleştirme, tahmin etme, analiz-sentez yapma, değerlendirme gibi zihinsel becerilerin geliştirilmesi çalışmaları da yapılmaktadır. Bunlara ek olarak iletişim kurma, öğrenme, bilinçli kararlar verme, çağdaş toplumun gereklerini yerine getirme, öğrenmeyi sürdürme gibi becerilere de ağırlık verilmekte, öğrencilerimizin hayat boyu kullanacakları bilgi ve becerileri kazanmaları hedeflenmektedir.
Hayat Bilgisi
Hayat bilgisi dersi öğrencilerin fiziksel ve duygusal özelliklerini keşfetmelerini sağladığı gibi içinde yaşadıkları toplumu ve dünyayı da tanımalarını sağlar. Hayat bilgisi dersi, ilkokulun ilk üç sınıfında öğrencilere sarmal eğitim modeliyle verilir. Öğrencilerin iyi birer vatandaş olma bilincini kazanmalarında, sorumluluk sahibi bireyler olarak sosyal yaşamın içinde etkin rol oynamalarında hayat bilgisi dersinin rolü oldukça önemlidir.
Okula başlamadan önce çocukların dünyası, aileleriyle ve ailelerin çocuklara sağlayabildiği olanaklarla sınırlıdır. Okul, çocuklara yeni fırsatlar sunarak daha geniş bir dünyaya açılmalarını sağlar. Çocuklar da okulla birlikte yeni insanlar tanımaya ve yeni deneyimler edinmeye başlarlar. Hayat Bilgisi Dersinin amacı, çocukların hem kendilerini hem de içinde yaşadıkları toplumu ve dünyayı tanımalarını sağlayarak, temel yaşam becerilerine ve istenen kişisel niteliklere sahip bireyler olarak yetişmelerini ve yaşamda kullanabilecekleri bilgilere ulaşmalarını sağlamaktır.
Okulumuzda Hayat Bilgisi Dersi etkinlikleri ile,
Öğrenmekten keyif alan,
Kendisiyle, toplumsal çevresiyle ve doğa ile barışık,
Kendini, milletini, vatanını ve doğayı tanıyan, koruyan ve geliştiren,
Gündelik yaşamda gereksinim duyulan temel bilgilere, yaşam becerilerine ve çağın gerektirdiği donanıma sahip,
Değişikliklere dinamik bir biçimde uyum sağlayabilecek kadar esnek,
Mutlu bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir.
Sosyal Bilgiler
Sosyal bilgiler, öğrencileri toplumsal hayata hazırlayıp onların sosyal yanını geliştiren bir derstir. Bu derste öğrencilere toplumsal yaşamla ilgili temel bilgi, beceri, tutum ve değerler kazandırılır. SeymenKoleji olarak yaşadıkları toplumu tanıma, sosyal çevreleri anlama ve toplumun bir parçası olarak etkin bir birey olmalarını amaçlayan bir ders programı uygulamaktayız.
Sosyal Bilgiler dersi ile Atatürk ilkeleri ve inkılâplarını benimsemiş, Türk tarihini ve kültürünü kavramış, temel demokratik değerlerle donanmış ve insan haklarına saygılı, yaşadığı çevreye duyarlı, bilgiyi deneyimlerine göre yorumlayıp, kullanan ve düzenleyen (eleştirel düşünen, yaratıcı, doğru karar veren), sosyal katılım becerileri gelişmiş, sosyal yaşamda etkin, üretken, haklarını ve sorumluluklarını bilen öğrenciler yetiştirmeyi hedeflemekteyiz.
Sosyal Bilgiler Derslerindeki etkinliklerle öğrencilerimizin, özgür bir birey olarak fiziksel, duygusal özelliklerinin; ilgi, istek ve yeteneklerinin farkına varmalarına,Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olarak, vatanını ve milletini seven, haklarını bilen ve kullanan, sorumluluklarını yerine getiren, ulusal bilince sahip bir vatandaş olarak yetişmelerine, Atatürk İlke ve İnkılâplarının, Türkiye Cumhuriyetinin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasındaki yerini kavrayarak; lâik, demokratik, ulusal ve çağdaş değerleri yaşatmaya istekli olmalarına, yaşadığı çevrenin ve dünyanın coğrafî özelliklerini tanıyarak, insanlar ile doğal çevre arasındaki etkileşimi açıklayabilmelerine,
bilgiyi uygun ve çeşitli biçimlerde (harita, grafik, tablo, küre, diyagram, zaman şeridi vb.) kullanabilmelerine, katılımın önemine inanır, kişisel ve toplumsal sorunların çözümü için kendine özgü görüşler ileri sürebilmelerine, insanlığın bir parçası olduğu bilincini taşıyarak, ülkesini ve dünyayı ilgilendiren konulara duyarlılık göstermelerine yönelik çalışmalarımıza devam edilmektedir.
Seymen Koleji Matematik Bölümü olarak ilkokulda amacımız öğrencilerimizin matematik okuryazarlığı becerilerini geliştirebilmek, matematiksel kavramları öğretmek ve bu kavramları günlük hayatta kullanabilmelerini sağlamaktır.
Matematiği öğrenmek, temel kavram ve becerilerin kazanılmasının yanı sıra matematikle ilgili düşünmeyi, genel problem çözme stratejilerini kavramayı ve matematiğin gerçek yasamda önemli bir araç olduğunu kabul etmeyi de içermektedir. Okulumuzda öğrencilerimizin matematiği kullanabilen, problem çözebilen, çözümlerini ve düşüncelerini paylaşabilen, ekip çalışması yapabilen, matematikte öz güven duyabilen ve matematiğe yönelik olumlu tutum geliştiren bireyler olarak yetiştirilmesine büyük önem vermekteyiz. Matematik Dersleri etkinlikleri ile öğrencilerimizin,
-
Matematiksel kavramları ve sistemleri anlayabilecek, bunlar arasında ilişkiler kurabilecek, bu kavram ve sistemleri günlük hayatta kullanabilen,·
-
Matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirebilecek, özgüven duyabilen,
-
Matematikte veya diğer alanlarda ileri bir eğitim alabilmek için gerekli matematiksel bilgi ve becerileri kazanan,
-
Matematiksel problemleri çözme süreci içinde kendi matematiksel düşünce ve akıl yürütmelerini ifade edebilen,
-
Tahmin etme ve zihinden işlem yapma becerilerini etkin kullanabilen,
-
Problem çözme stratejileri geliştirebilecek ve bunları günlük hayattaki problemlerin çözümünde kullanabilen,
-
Araştırma yapma, bilgi üretme ve kullanma gücünü geliştirebilen, bireyler olarak yetiştirilmesi hedeflenmektedir.
Matematik
Fen bilimleri dersinin genel amacı öğrencilerimizin fen okuryazarı olarak yetişmelerini sağlamaktır. Fen okuryazarlığı; çevrede olan olayları anlayabilme ve bilimsel yolla açıklayabilme, hayatta karşılaşılan problemleri bilimsel bir yaklaşımla çözebilme, bilimsel gelişmeleri takip etme ve anlayabilme olarak tanımlanabilir.
Seymen Koleji Fen Bilimleri Bölümü olarak öncelikle öğrencilerimizin fen okuryazarı olarak yetişmelerini sağlıyoruz. Fen öğretiminin sadece bilimsel kavramları öğretmekten ibaret olmadığını biliyoruz. Bu nedenle bilimsel kavramları öğretmekle birlikte öğrencilerimize bilimi de tanıtıyoruz. Teknoloji, toplum ve çevre arasında ilişki kurabilmelerini sağlıyoruz. Bilimsel çalışma yapmayı öğretiyoruz. Bilimin işleyişini ve bilimsel bilginin özelliklerini kavratıyoruz
Okulumuzda Fen ve Teknoloji dersi ile öğrencilerimizin,
-
Doğal dünyayı öğrenmeleri ve anlamaları, bunun düşünsel zenginliği ile heyecanını yaşamalarını sağlamak,
-
Her sınıf düzeyinde bilimsel ve teknolojik gelişme ile olaylara merak duygusu geliştirmelerini teşvik etmek,
-
Araştırma, okuma ve tartışma aracılığıyla yeni bilgileri yapılandırma becerileri kazanmalarını sağlamak,
-
Karşılaşabileceği alışılmadık durumlarda, yeni bilgi elde etme ile problem çözmede fen ve teknolojiyi kullanmalarını sağlamak,
-
Kişisel kararlar verirken uygun bilimsel süreç ve ilkeleri kullanmalarını sağlamak,
-
Fen ve teknolojiyle ilgili sosyal, ekonomik ve etik değerleri, kişisel sağlık ve çevre sorunlarını fark etmelerini, bunlarla ilgili sorumluluk taşımalarını ve bilinçli kararlar vermelerini sağlamak,
-
Bilmeye ve anlamaya istekli olma, sorgulama, mantığa değer verme, eylemlerin sonuçlarını düşünme gibi bilimsel değerlere sahip olmalarını, toplum ve çevre ilişkilerinde bu değerlere uygun şekilde hareket etmelerini hedeflemekteyiz.
LABORATUVAR
Anasınıfından itibaren haftada bir saat olarak verilen laboratuvar dersiyle yapılan deneyler, bilimsel çalışmalar, projeler ve bilim şenlikleri ile;
-
Öğrencilerde bilimsel merakın uyandırılması, ilgi ve sevgi ile bilimsel tutum ve becerilerin geliştirilmesini sağlanması,
-
Öğrencilerin deneyleri izlerken, deneyi ifade edebilmelerini sağlayarak, gözledikleri olayı anlatabilme becerisi kazandırılması,
-
Öğrencilere, bilimin sınıf dışında nasıl uygulandığının öğretilmesi,
-
Öğrencilerin, bilim adamlarının yaşadığımız dünyayı nasıl araştırdıklarını incelemeleri,
-
Öğrencilerin neden-sonuç ilişkisi kurarak deney yapmayı, deneyi gözlemleyip yorumlamayı öğrenmeleri,
-
Öğrencilere kendi bilimsel araştırmalarını ve buluşlarını sergileme, başkalarıyla paylaşma fırsatının sağlanması,
-
Öğrencilerin yaşadıkları dünyayı daha iyi tanımalarının sağlanması,
-
Öğrencilere çevre bilinci kazandırarak yaşadığımız dünyayı gelecek kuşaklara temiz bırakabilmelerinin sağlanması,
-
İyi gözlem yapan sorgulayan sonuçları irdeleyen, olaylar arasında ilişki kurabilen bireyler yetiştirilmesi hedeflenmektedir.
Fen ve Teknoloji
İngilizce
Seymen Koleji İngilizce öğretiminde Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi Planı (CEFR) esas alınır ve İletişimsel Yöntem (Communicative Approach) kullanılır. CEFR Programına göre öğrencilerimizin ilkokulu tamamladığında tanışma, kendini tanıtma, yol tarif etme, alışveriş yapma gibi günlük işlerini yapabilecek seviyede İngilizce konuşması hedeflenir.
Okulumuzda İngilizce öğretiminin temel felsefesi dilin sosyal bir varlık olduğu gerçeği üzerine kuruludur. İngilizce dersi alan bir öğrenci bunu yaparken zevk almalı, yaptığı her çalışmanın gerçek yaşamla
bağlantısını görmeli ve İngilizceyi “içselleştirerek” gündelik yaşamının doğal bir parçası haline getirebilmelidir. Bunun için eğitim sistemi ve ders programları her alanda yoğun interaktif çalışmalar içerir. Tüm kademelerde İngilizce dersinin iletişim dili sadece İngilizce’dir.
YIL BOYUNCA YAPILAN İNGİLİZCE ETKİNLİKLER;
-
Aylık Veli Bültenleri
-
Digital Portfolio
-
Spelling Bee
-
Post Box
-
Fairy Tale Fashion Show
-
Alphabet Museum Gallery
-
Happy 100th Day of School
-
Environment Day
-
Happy Theatre
-
Halloween Party
-
Happy New Year Party
-
Monday Walktionary
-
TOEFL ( 2. Sınıftan itibaren)
-
Clubs
İlkokul İngilizce programının amacı;
-
Öncelikle bu yaş grubunun önemli bir parçası olan oyunlar, şarkılar, hikayeler ve çeşitli aktivitelerle,öğrenciye İngilizce dilini sevdirmek;
-
Kendini sadece anadilinde değil başka dillerde de ifade edebilme farkındalığı oluşturmak;
-
Dilin yapısından çok, nerede ve nasıl kullanıldığı becerilerini geliştirmek;
-
İngilizce dilini bir iletişim ve etkileşim aracı kabul edip, eğlenirken öğrenmeyi sağlamaktır.
Süreç ve gelişim odaklı olarak planlanan program İngilizce okuryazarlık eğitimiyle başlar.
Bu aşamada öğrenciler İngilizce dilinde en sık kullanılan kelimeleri doğru telaffuzu ile okumayı öğrenirler ve bu kelimeleri anlama ve kullanmada yatkınlık geliştirirler. Bu çalışma, özellikle ortaokulda yoğunlaşacak olan öğrenme sürecinde onlara büyük avantaj ve hız kazandıracaktır. Yaparak yaşayarak öğrenme metotları olan öykülendirme (Storytelling), dil oyunları (Language Games), yaratıcı drama (Creative Drama) ve proje çalışmalarıyla öğrenciler İngilizce diliyle iç içe zaman geçirirler, dile maruz kalırlar. Eğitim interaktif dijital platformlar ile zenginleştirilir ve öğrenmenin evde de devam etmesini sağlar. Ölçme değerlendirme, programın özellik ve hedeflerine göre hazırlanmış performans değerlendirme quizleri ve proje çalışmaları ile yapılır. Öğrenciler her yılın sonunda ebeveynlerine İngilizce portfolyo sunumu yapar. Öğrencilerin yıl sonu gelişimleri 3. ve 4. sınıflarda Cambridge Young Learners Exams uygulamaları ile tespit edilir. Sözlü mülakat ve okuma-yazma-dinleme biçimindeki uygulama, alanında nitelikli uzmanlar tarafından her öğrenci için ayrı ayrı yapılır ve öğrencilere seviyelerini gösteren bir Cambridge Young Learners Exam sertifikası verilir.
Yabancı Dil Eğitiminde Dünya Standartları
Okulumuzda İngilizce öğretiminde Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi (CEFR) esas alınmaktadır. CEFR, dünya genelinde öğrencilerin dil becerilerini tanımlamak ve ölçmek için kullanılır. CEFR, bir yabancı dili ne kadar iyi konuşup anladığınızı göstermenin bir yöntemidir. Çoğu Avrupalı gibi birden fazla dil öğrenmişseniz, CEFR özgeçmişinizde iki ya da daha fazla dili göstermek için uygun ve standart bir yöntemdir. CEFR, Avrupa’daki okul ve üniversitelerde kullanılan standart çerçevedir ve ön koşulsuz kullanılabilmektedir.
İlkokulda öğrencilerimizin öğrendiklerini sergileyecekleri sosyal aktiviteler düzenleyerek gelişimlerini ebeveynleriyle paylaşmalarını sağlamaktayız. Organize ettiğimiz Portfolyo sunumlarımızla öğrencilerimiz canlı olarak öğrendiklerini aileleri ile paylaşmakta ve velilerimiz de katıldıkları bu etkinlikler sayesinde eğitim modelimizi yakından tanıma ve gözlemleme imkânı bulmaktadır. Hafta boyunca öğrencilerin öğrendiği konular ve kelime bilgileri classroom sistemi üzerinden veli ile paylaşılmaktadır. Böylelikle veliler de çocuklarının yabancı dil eğitiminde söz sahibi olmaktadır. Veli toplantılarının dışında öğretmenlerimizin boş saatleri göz önüne alınarak oluşturulan randevu saatlerinde bireysel görüşmeler yapılmakta, haftalık bilgilendirmeler ise okulumuzun online haberleşme sistemi kullanılarak yapılmaktadır.
Almanca
Seymen Koleji Almanca öğretiminde Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi Planını (GER) esas alır ve İletişimsel Yöntemi (Communicative Methode) kullanır. GER Programına göre öğrencilerimizin ilkokulu tamamladığında tanışma, kendini tanıtma, kısa cümleler kurma gibi günlük işlerini yapabilecek seviyede Almanca konuşması hedeflenir.
Günümüzde İngilizce evrensel bir dil olarak kabul edilse de, birçok alanda ikinci yabancı dil yeterliliğine ihtiyaç duyulmaktadır. Bu bağlamda, Seymen Koleji'nde anaokulu 3 yaşda başlayan İngilizce eğitimine, anaokulu 4 yaşdan itibaren Almanca dersi eklenmektedir.
Amacımız öğrencilerimize küçük yaşta almanca diline karşı ilgi uyandırmak ve dilin sözlü, yazılı iletişim aracı olarak kullanılmasını sağlamaktır.
Uluslararası bir dil olduğu gibi ,bilim alanında en çok kullanılan diller arasında İngilizceden sonra Almanca geldiğinden, dünya çapında yayınlanan kitapların çoğunluğu İngilizce ve Almanca olduğundan okulumuzda ikinci yabancı dil Almancadır.
Derslerimizde duyma - anlama becerisinin geliştirilmesi ile başlayan dil öğrenme sürecimiz basit konuşma kalıpları takip eder. Üst kademelerde ise metin okuma, anlama, yazma ve konuşma alanında öğrencinin dil öğrenimi geliştirilir.
Öğrencilerimiz, öğrendikleri Almancayı yaşamla ilişkilendirebilmek amacıyla, almanca konuşulan ülkelerle bağlantı kurup çeşitli geziler ve projeler ile desteklenir.
Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programına göre planlanan derslerimiz, bilişim teknolojileriyle desteklenmektedir.
Öğrencilerimiz Alman Kültür Merkezinin uyguladığı DEUTSCH FIT sınavlarına (Deutsch Fit 1 ve Fit 2) katılmakta ve Avrupa ülkelerinde geçerliliği olan Dil yeterlilik düzeyi sertifikalarına hak kazanmaktadırlar.
Sınav duyduğunu anlama, okuduğunu anlama, yazma, dil bilgisi ve konuşma becerilerini sınamaktadır. Sınavlar A1, A2 ve B1 seviyelerinde uygulanmaktadır. İsteyen her öğrenci seviyesine uygun sertifika sınavlarına katılabilir. Sertifika sınavlarına hazırlık çalışmaları Almanca derslerinde ve DEUTSCH FIT kulübünde Almanca öğretmenleri tarafından yapılır.
EUROPASS DİL PASAPORTU SEVİYELERİ
Dinleme
A 1: Kendisiyle, ailesiyle ve yakın çevresiyle ilgili tanıdık sözcükleri ve çok temel kalıpları, yavaş ve net konuşulduğunda anlayabilir.
A 2: Kendisini doğrudan ilgilendiren konularla ilişkili kalıpları ve çok sık kullanılan sözcükleri anlayabilir. (Örneğin; En temel kişisel ve ailevi bilgiler, alışveriş, yerel çevre, meslek). Kısa, net, basit ileti ve duyurulardaki temel düşünceyi kavrayabilir.
B 1: İş, okul, boş zaman vb. ortamlarda sürekli karşılaşılan bildik konulardaki net, standart konuşmanın ana hatlarını anlayabilir. Güncel olaylar ya da kişisel ilgi alanıma giren konularla ilgili radyo ve televizyon programlarının çoğunun ana hatlarını yavaş ve net olduğunda anlayabilir
Okuma
A 1: Katalog, duyuru ya da afiş gibi yazılı metinlerdeki bildik adları, sözcükleri ve çok basit tümceleri anlayabilir.
A 2: Kısa ve basit metinleri okuyabilir. İlanlar, kullanım kılavuzları, mönüler ve zaman çizelgeleri gibi basit günlük metinlerdeki genel bilgileri kavrayabilir ve kısa kişisel mektupları anlayabilir.
B 1: Meslekle ilgili ya da günlük dilde en sık kullanılan sözcükleri içeren metinleri anlayabilir. Kişisel mektuplarda belirtilen olay, duygu ve dilekleri anlayabilir
Karşılıklı konuşma
A 1: Basit yoldan iletişim kurabilirim. O anki gereksinime ya da çok bildik konulara ilişkin alanlarda basit sorular sorabilir ve cevap verebilir.
A 2: Bildik konular ve faaliyetler hakkında doğrudan bilgi alışverişini gerektiren basit ve alışılmış işlerde iletişim kurabilir.
B 1: Dilin konuşulduğu ülkede seyahat ederken ortaya çıkabilecek bir çok durumla başa çıkabilir. Bildik, ilgi alanıma giren ya da günlük yaşamla ilgili (Örneğin; aile, hobi, iş, yolculuk ve güncel olaylar gibi) konularda hazırlık yapmadan konuşmalara katılabilirim.
Sözlü Anlatım
A 1: Yaşadığı yeri ve tanıdığı insanları betimlemek için basit kalıpları ve tümceleri kullanabilir.
A 2: Basit bir dille ailesini ve diğer insanları, yaşam koşullarını, eğitim geçmişini ve son işini betimlemek için bir dizi kalıp ve tümceyi kullanabilir.
B 1: Deneyimlerimi, hayallerimi, umutlarımı, isteklerimi ve olayları betimlemek için çeşitli kalıpları yalın bir yoldan birbirine bağlayabilirim. Düşünce ve planlara ilişkin açıklamaları ve nedenleri kısaca sıralayabilirim. Bir öyküyü anlatabilirim, bir kitap ya da filmin konusunu aktarabilirim ve izlenimlerimi belirtebilir.
Yazılı Anlatım
A 1: Kısa ve basit tümcelerle kartpostal yazabilir. Kişisel bilgi içeren formları doldurabilir Örneğin: Otel kayıt formuna isim, uyruk ve adres yazmak gibi.
A 2: Kısa, basit notlar ve iletiler yazabilir. Teşekkür mektubu gibi çok kısa kişisel mektupları yazabilir.
B1: Bildik ya da ilgi alanıma giren konularla bağlantılı bir metin yazabilir. Deneyim ve izlenimlerini betimleyen kişisel mektuplar yazabilir.
Robotik kodlama derslerinde öğrencilerin eğlenceli kodlama atölyelerinde algoritma çalışmaları yaparak; dikkat geliştirme, analitik düşünme becerilerini artırma ve problem çözme yeteneklerini geliştirmesi hedeflenir.
Program dâhilinde öğrenciler robotik kodlamada kendilerini geliştirmenin yanı sıra STEM eğitimi alarak Fen, Mühendislik, Teknoloji ve Matematik alanında da kendilerini geliştirme yönünde ilk adımı atmış olurlar.
Robotik kodlama derslerinde ilkokulun bütün sınıflarında; yer, yön kavramları, örüntü sıralama, kodlama etkinlikleri, oyunlarla algoritma çalışmaları, öğrencinin kodlayarak kendi oyununu üretmesi, elektronik devrelerle proje geliştirme gibi faaliyetlerle kodlama mantığı eğlenceli aktivitelerle öğretilir.
İlkokulun ilerleyen sınıflarında öğrencilerimiz kodlama sürecini kapsayan robotik araçlarla robot tasarımı ve hareketlendirme uygulamaları yapmaya başlar.
Robotik Kodlama
Beden Eğitim Dersi, çocuklarımızın vücudunun hareket kabiliyetini anlama ve değerlendirme, yaratıcı doğal fiziksel yeteneklerini geliştirmede, takım çalışması, zorluklarla başedebilme, saygı duyma, iyi iletişim kurmada aktif yaşam biçimi kazanması, aşırı kilo alımının önlenmesinde hedefleri olan ve kişisel, sosyal gelişimine katkı sağlayan bir derstir.
Dersimizin Temel Spor Branşları,
· Jimnastik
· Basketbol
· Futbol
· Kort Tenisi
· Golf
· Squash(Duvar Tenisi)
· Voleybol
· Hentbol,
olup bu branşlarda öğrencilerimize temel teknik ve kurallar öğretilir. Okul takım çalışmaları Basketbol, Futbol, Voleybol, Atletizm ve Masa Tenisi branşlarında oluşturulup, öğrencilerimiz okul takımlarına kazandırılır.
Beden Eğitimi ve Spor
Müziğin, erken yaşlardan başlayarak kültürel kimliğin oluşmasında ve hayatın her aşamasında etkin olduğu gerçeğinden yola çıkarak öğrencilerimizin kendilerini geliştirmelerini ve yetenekleri doğrultusunda eğitim almalarını sağlıyoruz.
Seymen Koleji'nde öğrencilerimiz; müzik yoluyla estetik yönlerini, yaratıcılıklarını ve yeteneklerini, sevgi, paylaşım ve sorumluluk duygularını geliştirirler. Duygu, düşünce ve deneyimlerini müzik yoluyla ifade edebilirler. Yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası müzik türlerini tanıyarak farklı kültürlere ait ögeleri zenginlik olarak algılarlar. Müzik aracılığıyla zihinsel becerilerini geliştirdikleri gibi bireysel ve toplumsal ilişkilerini de geliştirirler. Bireysel ve toplu olarak nitelikli farklı türlerde şarkı dinleme ve söyleme etkinliklerine katılırlar. İstiklâl Marşı başta olmak üzere marşlarımızı özüne uygun olarak seslendirebilirler.
Seymen Kolejin'de bulunan müzik atölyelerimizde öğrencilerimiz farklı müzik aletlerini keşfederek, istedikleri müzik tarzına yoğunlaşabilirler.
Müzik
Görsel sanatlar eğitimi; bireyin kendini ifade edebilmesi, estetik bilinç kazanması, hayattaki güzellikleri fark edebilmesi gibi kişisel katkılarının yanı sıra toplumsallaşması noktasında yararlar sağladığından her yaş grubu için bir gereksinimdir.
Görsel sanatlar öğretimi sayesinde öğrencilerimize; her bireyin farklı konularda, farklı düzeylerde olsa da bir yeteneğinin bulunduğunu ve bu yeteneğin ürünlerinin dikkate değer olduğunu kavratmak temel amacımızdır. Aynı zamanda sanatın farklı dallarında; hayal güçlerinin de yardımıyla bilgi, malzeme, beceri ve teknolojiyi etkin bir şekilde kullanıp kendilerine ait eserler ortaya koyabilecekleri konusunda öz güvenlerinin oluşmasını ve sağlamlaşmasını hedeflemekteyiz.
Seymen Koleji olarak;
Zengin malzeme çeşitliliğinin bulunduğu sanat atölyelerimizde öğrencilerimizin yeteneklerini ortaya çıkarabilecek özgün çalışmalar yapmalarına imkân sağlamaktayız.
Görsel Sanatlar
Düşünme Becerileri
Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerinde yaşamlarının her alanında farkındalıklarını ortaya koyabilmelerine destek verebilmek amacı ile Özel Seymen Eğitim Kurumları’nın önemsediği “Düşünme Becerileri” dersimiz 2015-2016 eğitim-öğretim yılında başlayarak anasınıfı, ilkokul 1. ve 2. sınıflarımızda devam eden ders etkinliklerimiz arasında yerini almıştır.
Bir alanda edinilen bilgi ve beceriyi farklı bir alanda uygulama yeteneğini öğrencilerimize kazandırarak disiplinler arası transferi gerçekleştirmelerini hedeflemekteyiz.
Öğrencilere yaşadıkları dünyayı sorgulayan ve sağlıklı değerlendirmeler yapabilecek bir zihinsel alışkanlık kazandırmak, onları çeşitli etkileri kendi başlarına değerlendirecek biçimde donatmamızın yolu onlara düşünme eğitimi vermekten geçmektedir.
Öğrencilerimiz hızla değişen bu dünyada yalnız kendi kültür çevreleri ile değil, medya ve sanal evrenle, küreselleşen dünya ile çevrelenmiş bulunmaktadır. Çizgi filmlerin, elektronik oyuncakların, bilgisayar oyunlarının, televizyonun kısaca görsel dünyanın çekiciliği tarafından kuşatılmışlardır. Bu kuşatmaya sınır koymak, yasaklamak sorunları çözmediği gibi mevcut ilgiyi de arttırabilir. Bu kuşatmalara maruz kalınmaması için aklın sınırlarını genişletmek ve bir problem için yaratıcı çözüm yolu geliştirmek için nasıl düşünüleceğini kısacası düşünmeyi bilmek gerekir.
Düşünme becerileri, farklı durumlarda farklı görevleri yönetmek için başka alanlara aktarılan becerilerdir. Aktarılan beceriler, çeşitli alanlarda ve günlük yaşamda gerekli olan becerilerdir. Bunlar düşünme, araştırma, öğrenmeyi sürdürme, karar verme, sorun çözme, iletişim, işbirliği yapma gibi becerilerdir.
Öğrenciye verilecek görevler, ödevler önceden öğrenilenlerin tekrarı şeklinde olmamalı, öğrenilen becerinin farklı durumlarda uygulanmasını içermelidir. Bu çalışmalara okul öncesinden üniversiteye kadar her düzeyde önem verilmelidir.
Ayrıca düşünme eğitimi yaşam boyu bir süreç olarak ele alınmalı ve yaşam boyu eğitimin önemli bir parçası olarak yürütülmelidir. Bilgi işleme sürecinde alınan yeni bilgiler düşünme, sorgulama, çıkarım yapma, değerlendirme gibi çeşitli zihinsel işlemlerden geçirilerek yeniden anlamlandırmaktadır. Bu süreçte bütün dil ve zihinsel beceriler devreye girmekte, yeni bilgiler bireyin ön bilgileri ışığında incelenmektedir.
Düşünme becerileri dersimiz;
1. Mantıksal Düşünme
2. Analitik Düşünme
3. Görsel düşünme ve Dikkat Becerileri
4. İlişkisel Düşünme ve Algı Becerileri
alanlarına yönelik çalışmaları kapsamaktadır.Seymen Kolejinde İngilizce öğretim programları “İletişimsel Yöntem” (Communicative Approach)
prensiplerine uygun olarak hazırlanır.
Okulumuzda İngilizce öğretiminin temel felsefesi dilin sosyal bir varlık olduğu gerçeği üzerine kuruludur. İngilizce dersi alan bir öğrenci bunu yaparken zevk almalı, yaptığı her çalışmanın gerçek yaşamla bağlantısını görmeli ve İngilizceyi “içselleştirerek” gündelik yaşamının doğal bir parçası haline
getirebilmelidir. Bunun için eğitim sistemi ve ders programları her alanda yoğun interaktif çalışmalar içerir. Tüm kademelerde İngilizce dersinin iletişim dili sadece İngilizce’dir.